La presidenta del Consejo General de Educación (CGE), Alicia Fregonese, analizó los objetivos proyectados para este año. Además, se refirió a las presuntas intenciones de instituir una Secretaría de Educación.
En declaraciones al programa Puro Cuento de Radio Plaza 94.7, explicó respecto de la alfabetización en primaria que “esto va a ser un proceso muy lento, porque los procesos en educación son muy lentos. Lo que se busca con la alfabetización es lograr que los niños en segundo grado tengan la capacidad de poder leer una frase y poder entender. Nosotros tenemos que fortalecer todo lo que es la alfabetización y lo que es la lectura y la escritura, para que los chicos después puedan pasar a comprender. Y una vez que pueden comprender, vamos profundizando todos los conocimientos”.
-¿Y en secundaria cómo se explica este proceso de alfabetización?
-En secundaria vamos a trabajar en primero y segundo año con todo lo que es comprensión lectora. Hoy lo que tenemos claro, y lo dicen hasta los institutos de nivel superior y de las universidades, que son muchos los chicos que llegan a las universidades con problemas de comprensión lectora. Entonces me parece que es un tema que lo tenemos que abordar y lo tenemos que trabajar. Por supuesto esto va a llevar mucho tiempo, pero tenemos que encararlo.
-¿Qué pasa y qué hay que hacer con el fracaso en secundaria?
-Es un problema en todo el país. Los resultados en casi todas las jurisdicciones no son los esperados. Hay provincias que ya han encarado reformas en lo que es secundaria, pero como digo yo, son procesos muy lentos. El gran desafío es tener uno o varios modelos de secundaria que permitan que los estudiantes puedan adquirir los conocimientos y las competencias necesarias para poder terminar con las herramientas que necesitan para el futuro, un futuro que sabemos que es muy cambiante.
-¿Y qué datos le están dando a la provincia los operativos Aprender?
-Bueno, en secundaria básicamente el 40% de los estudiantes en Lengua tienen resultados básicos y casi el 90% no alcanza los resultados básicos en Matemáticas. Es un desafío enorme, pero para eso tenemos que tocar muchas cosas de normativa, del tipo del proyecto institucional, la cantidad de horas que está el docente en la escuela, la continuidad pedagógica. Hay muchos temas que inciden en los aprendizajes y por supuesto pensar una escuela en donde los aprendizajes sean significativos y sean profundos, que lleguen a que los estudiantes puedan aprender y puedan utilizar todo lo aprendido para resolver distintos problemas, y distintas problemáticas y problemas que se generan cada día. Esa es la idea.
-¿Y en secundaria se analiza implementar lo que ocurrió en primaria, de extender una hora más de clase?
-Bueno, la realidad es que deberíamos poder llegar a una jornada extendida, no es tan fácil llegar a una jornada extendida porque tenemos un problema de infraestructura escolar, tenemos muchas escuelas donde tenés nivel inicial, primario y secundario, y después tenés terciario. Es una situación de banco caliente. Un camino es tener más horas, y otra alternativa es tener experiencias fuera del aula, que es lo que vamos a trabajar. Es decir, que los estudiantes puedan obtener otro tipo de aprendizajes, aprendizajes en situaciones emergentes que resultan de abocarse a una problemática especial. No es lo mismo aprender en base a un problema, una situación, algo que le preocupa a la comunidad, que sentarse y solamente tener el aprendizaje que sucede adentro del aula.
-O sea, extender el horario pero fuera de la escuela.
-En algún momento hay que implementar la jornada extendida pero no es algo fácil. Nosotros arrancamos la gestión con muchos problemas de infraestructura. Hoy estamos arreglando las escuelas, estamos tratando de llegar al 24 de febrero, estamos trabajando fuertemente para que las escuelas estén todas abiertas, los tanques limpios, el pasto cortado, todo más o menos ordenado para que los chicos puedan ingresar. Ahora, después todo lo que es generar una jornada extendida significa más horas en un aula que no está. De alguna manera tenemos que pensar en alguna actividad extra áulica.
-¿Cuál es la importancia de que la provincia cumpla los 190 días de clase en este ciclo escolar 2025?
-Yo creo que cuantos más días de buenas clases haya, los estudiantes pueden aprender más. En el fondo, cumplir con los 190 días es cumplir en realidad con un plan de educación. Entonces, que los chicos puedan tener metas de aprendizaje, que puedan cumplir con esas metas de aprendizaje, que puedan realmente aprender lo que es importante, para eso necesitan tener los días y que también los docentes estén en el aula compartiendo con los otros docentes y también con los equipos directivos para poder afianzar lo que es el proyecto de la escuela.
-Hacia finales del 2024, estuvo la versión de la posibilidad de crear una Secretaría de Educación. ¿Lo ve viable en la estructura del Poder Ejecutivo por fuera de la estructura del Consejo de Educación?
-La verdad que nosotros no hemos trabajado en eso. Estamos abocados a todo lo que es la agenda pedagógica y la agenda del Consejo, que es enorme, porque también queremos mejorar el SAGE (Sistema Administrativo de Gestión Educativa), queremos mejorar todo lo que es el tema de liquidaciones. Lo que necesitamos es potenciar la política y potenciar los equipos, pero no, no estamos pensando en eso. Lo que sí estamos pensando es que necesitamos una secundaria distinta y ahora ya tenemos aprobado el diseño curricular de Programación y Robótica para la escuela orientada y lo que es el técnico en programación para las escuelas técnicas. Y ya comienza la primera escuela en Crespo, que va a empezar el ciclo orientado en la orientación de técnico en programación. Bueno, de a poco va cambiando.
Fuente: Entre Ríos Ahora - Radio Plaza